一、作者简介顶级人体艺术

列夫·托尔斯泰：（1828—1910）十九世纪后半期俄国伟大作者。列宁称他是“俄国立异的镜子”。主要作品：《战斗与和平》《回生》《安娜·卡列尼娜》。

二、我会写注音及组词

艘：sōu（一艘）

航：háng（飞翔、航空、航班）

肆：sì（放荡、大力、暗渡陈仓）

帽：mào（帽子、凉帽、弁冕）

桅：wéi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕开、撕扯、扯破）

逗：dòu（逗笑、挑逗、逗号）

唬：hǔ（吓唬、唬东说念主、唬住）

钩：gōu（鱼钩、钩住、秤钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、咨牙俫嘴）

舱：cāng（船舱、客舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：miáo（对准、瞄向、瞄他一眼）

三、我会认注音及组词

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龇：zī（龇牙、龇着、咨牙俫嘴）

四、多音字

扎：zā（扎腿）zhá（起义）zhā（扎花）

模：mó（形式）mú（神志）

钻：zuàn（钻头）zuān（钻营）

吓：hè（打单）xià（吓唬）

转：zhuǎn（回身）zhuàn（转盘）

五、近义词

效法——仿照 放荡——放荡 吓唬——遏止

理智——天真 即使——若是 勇敢——斗胆

水静无波——一帆风顺 神魂颠倒——惊恐万状

六、反义词

理智——顽劣 勇敢——恇怯 水静无波——鲸波鳄浪

放荡——不休 剖析——吞吐 踉蹒跚跄——稳沉静当

七、通晓词语

1.环游：到各地游历。

2.船面：舰船上分隔落魄各层的板，多指最上头的一层。

3.放荡：毫无牵记地恣意算作。

4.失足：走路时不预防摔倒，比方东说念主沉溺或犯严重造作。

5.神魂颠倒：形容荒芜胆寒细小。

八、课文结构

第一部分（1）：写东说念主们拿山公取乐，山公放荡起来。这是故事的启事。

第二部分（2-4）：写山公挑逗孩子，孩子走上最高的横木，遭受了人命危险。

第三部分（5-6）：写船主寿令孩子跳海，孩子跳海后水手们把他救了上来。

九、句子领会

1.它赫然知说念全球拿它取乐，因而愈加放荡起来。

“赫然”写出了山公放荡的原因，“因而”写出了东说念主们拿山公取乐的原因。

2.水手们又大笑起来，唯有阿谁孩子哭笑不得，眼巴巴地望着山公坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，约略挑升逗他不满。

“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容紧急地看着不如意的事情发生而心有余而力不足。

3.有个东说念主吓得大喊了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

“不由得”是“不禁”的意旨真理，孩子往下一看，这样高，也嗅觉到细小了，吓得两腿发抖了。

4.扑通一声，孩子像颗炮弹相通扎进了海里。

哄骗比方手法，形象地把孩子跳到海里的现象形色了出来。

十、问题归纳

1.说说水手在股东情节发展中的作用。

因为水手取乐山公，才会有山公摘撕孩子的帽子，再加上水手的大笑，更让孩子以为没好意思瞻念，是以为了追山公，爬到了桅杆尖端的横木上，处于危险的境地。

2.山公为什么这样放荡地气孩子？

因为它和全球很练习，又知说念全球在拿它取乐，不会对它何如样，色图还以为逗引一个小孩更能取乐，是以就放荡了。

3.孩子为什么要去追山公？从哪些词语看出孩子的自重心受到了伤害？

因为山公放荡地撕咬他的帽子，听任他何如喊叫齐不听，水手们笑得更欢了，山公的逗弄和水手的笑让孩子自重心受到了伤害，是以要去追山公。从“气得脸齐红了”不错看出孩子自重心受到了伤害。

4.水手们为什么透顶吓呆了？此时他们可能会思什么？

因为孩子只须一失足，直摔到船面上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回回身来。孩子有人命危险。

打趣开大了，何如光顾拿山公取乐了，莫得筹商孩子的内心感受，莫得保护好孩子呢？

5.船主真会对女儿开枪吗？你不错看出船主有如何的品性？

不会，因为他爱女儿，才会思到用这种主意救东说念主。也唯有他才会思到用这种主意救东说念主。跳水是救女儿的最佳主意，他这是在按捺孩子跳水。

船主有机智、勇敢、千里着、漂荡的优良修养。

6.二十来个勇敢的水手仍是跳进了大海：四十秒钟——全球仍是以为期间太长了。破折号涌现什么意旨真理？前后半句，全球以为是否矛盾？

破折号表暗意旨真理滚动。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在日常看来真是不算长，但是，当孩子落入大海之后，他的人命随时齐会有危险，每一秒关于全球齐是煎熬，是以全球以为期间太长了。这种嗅觉，超越了孩子处境的危险，也推崇了东说念主们关于孩子的惦记和不安。

十一、课文主题

课文讲了一个荒芜惊险的故事：一只山公把船主女儿戴的帽子挂到了桅杆尖端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危险的期间，船主未必应变，敕令女儿跳水，使孩子妙手回春。故事告诉咱们：事物之间的相干是不时变化和发展的，咱们要凭证情况的变化遴荐相应的漂荡行径。

讲义课后习题参考谜底

1.低吟课文，思思这个故事的启事、进程和恶果，把底下的履行填写齐全，再讲讲这个故事。

水手拿山公取乐→(山公拿走船主女儿的帽子，孩子被激愤，孩子走到桅杆尖端的横木取帽子，堕入险境)→(船主逼孩子跳海而化险为夷)

在一艘环游寰宇纪念的风帆上，东说念主们逗山公取乐，山公放荡起来，摘走船主女儿的帽子，反过来逗孩子。孩子因山公的挑逗和水手的朝笑而不满，爬上了桅杆去夺帽子。自后，孩子在山公的寻衅下失去千里着安宁，走上桅杆尖端的横木去取帽子，从而堕入险境。在水手和孩子齐被吓呆的要津期间，船主机智、漂荡，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。

2.课文屡次描述水手们，把相干的语句找出来，说说这些语句是何如股东情节发展的。

句子:水手们又大笑起来，唯有阿谁孩子哭笑不得，眼巴巴地望着山公坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，约略挑升逗他不满。

孩子一方面因为水手的朝笑而烦闷，另一方面临山公无计可施，是以一时哭笑不得。

句子:水手们笑得更欢了，孩子却气得脸齐红了。

水手们愈加放荡的笑声深深地伤害了孩子的自重心，让孩子怒形于色。

恰是因为水手们的笑才股东了故事情节的发展，使得山公暗渡陈仓，孩子的自重心受到伤害，渐渐失去千里着安宁，才有了后头一系列的事情发生。

3.思一思:在阿谁危险期间，船主的主意好在那儿?

因为孩子其时所处的场合是桅杆的最尖端的横木上，孩子稍有失慎掉到船面上就会坚决不拔顶级人体艺术，人命不保。而跳水后孩子不会因为摔伤而有人命之忧，船上的水手们若是能实时救起孩子，孩子生还的可能性很大，玄虚其时的通盘成分分析，船主的主意是最佳的。

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